Pienikin voi olla hyvää ja kaunista

Kävin viime tiistaina Rovaniemellä Lapin Aluehallintoviraston järjestämässä TVT ja uudet opetussuunnitelmat -tapahtumassa. Alunperin olin ajatellut käydä tutustumassa kahteen workshoppiin: Applen iPad-pajaan ja pajaan, jossa saisi seurata tablettien käyttöä opetuksessa.

Aamulla ennen pajojen alkua pääsin kuitenkin vaihtamaan muutaman sanan Applen Ida Anderssonin kanssa, joka esitteli minut Daryl Hawes -nimiselle iPad-kouluttajalle. Hän sattui olemaan henkilö, jonka olin tavannut tammikuussa BETT-messujen yhteydessä Lontoossa! Kerroin hänelle oman hankkeemme ensiaskelista ja hän pyysi minua kertomaan hankkeestamme muillekin kuulijoille. Pidin esittelyn kahdelle eri ryhmälle ja yritin parhaani mukaan tuoda esiin asioita, jotka ovat olleet tärkeitä juuri meidän lukiolle: tarve muuttaa lukio-opetusta siten, että lukiolaisen toimintaympäristö vastaa muun yhteiskunnan toimintaympäristöä, henkilökohtaiset tabletit jokaiselle opiskelijalle, opiskelijoiden ja opettajien kouluttautuminen ja itseopiskelu oman kiinnostuksen ja tarpeen näkökulmasta, laitteiden mahdollisimman tehokas valjastaminen opetus- ja opiskelukäyttöön sekä laitteiden teknisen ja hallinnollisen ylläpidon helppous. Tärkeää on ollut innostua itse ja saada innostus syttymään myös muihin!

Rovaniemen tapahtumasta saamani rohkaisevan palautteen jälkeen olen alkanut ymmärtää, että pienikin voi olla hyvää ja kaunista. Ehkäpä emme itsekään ole ajatelleet, kuinka paljon olemme oikeasti saaneet aikaan rapeassa puolessa vuodessa! Yksin puurtamalla, muilta utelemalla, netissä surffaamalla, yrittämällä ja erehtymällä, ilman tvt-tukea. Itselläni on ollut jatkuvasti sellainen olo, että pitäisi osata paremmin ja tietää enemmän! Niin pitäisikin, mutta nyt huomaan, että ratkaisumme ja työskentelytapamme ovatkin oikeastaan olleet aika ainutlaatuisia! Kannustavat kommentit kertovat, että olemme tehneet hyvää työtä.

Vielä on paljon paljon opeteltavaa. Minulla alkaa ensi jaksossa kaksi ruotsin kurssia, joihin alan lähipäivinä rakentaa iTunesU-kurssiympäristöä. Neljä "valmista" kurssia minulla siellä jo onkin. Bloggausta testaan kakkosten kanssa ja ykkösillä yritän tehostaa suullisen ilmaisun harjoittelua eri sovellusten avulla. Tällä viikolla aloitan vihdoin ja viimein myös yläkoulun ja lukion yhteisten opettajien iPad-koulutusjakson.

Ruotsin yo-kuullut olivat tänään. Ainakin B-ruotsin koe oli monen vuoden tauon jälkeen hyvinkin inhimillinen. Vielä on aivan liian aikaista kuvitella, että opetus ja oppiminen olisivat jotenkin ratkaisevasti parantuneet tablettien myötä. Uskon kuitenkin, että kielioppivideot, tallennettu henkilökohtainen suullinen palaute kirjallisen palautteen rinnalla, mahdollisuus käyttää nettiä reaaliaikaiseen tiedonhankintaan ja opitun testaamiseen jne. voivat auttaa opiskelijaa parantamaan tuloksiaan kielten opiskelussa. Taistelussa "Kirja, opettaja (tarvitaan meitäkin vielä), tabletti ja koko maailma" vastaan "Kirja, opettaja ja suljettu luokkahuone", kotijoukkue johtaa ainakin minun mielessäni 5-0.

iPad - tulevaisuuden laite/Opiskelijan näkökulma

iPad on tablettilaite, jonka jokainen koulumme oppilas sai opiskelukäyttöön opintojensa ajaksi. Saimme laitteet tammikuussa 2013 ja ne ovat olleet käytössä yli viisi kuukautta. iPad kuuluu jokapäiväiseen opiskeluuni ja se on muuttanut opiskeluani ja opiskelumenetelmiä.

iPad on helpottanut opiskelua. Ennen tiedonhaku oli vaikeampaa, kun tvt-luokkaan ei ollut mahdollisuutta päästä. Nyt kaikki tieto on jokaisen saatavilla muutaman näppäilyn kautta. On kritisoitu, kuinka nuoret eivät osaa hankkia tietoa, mutta ainakin omalta osalta kieltäisin sen. Uuden asian käsittely on nykyään helpompaa, esimerkiksi reaaliaineissa. Tiedon voi helposti etsiä netistä, jos ei ymmärtänyt käsitettä tai muuta asiaa.

Toisissa aineissa laite on käytössä enemmän kuin toisissa. On ymmärrettävää, että joissain aineissa, esimerkiksi matematiikassa hyöty on vähäisempää kuin reaaliaineissa tai kielissä. Eroa opiskeluun ei siis kaikissa aineissa ole ollut. Eroa on myös opettajissa. Osa ei koe iPadia ja tekniikkaa tarpeelliseksi opiskelussa. Suurimman hyödyn olen havainnut aineissa, jossa laitetta käytetään aktiivisesti eri tavoilla. Olen saanut parempia arvosanoja ja opiskelu iPadilla on ollut minulle sopiva ja mieluisa tapa oppia uutta.

Niille tunneille, joissa iPad on käytössä, on tullut uutta sisältöä. Pääpaino opiskelussa on ainakin vielä kirjoissa, mutta iPad tukee opiskelua hyvin. Esitelmistä on tullut monipuolisempia ja sovellusten mahdollistama materiaalin lajittelu kansioihin ovat myös helpottaneet omaa opiskeluani. Kun eri aineiden oppimateriaalit ovat omissa kansioissaan, kokeisiin lukukin helpottuu paljon. Tämä on minulle suurimpia hyötyjä laitteesta.

iPad on innostanut minua ja motivoinut opiskeluun. Läksyjä on mukavampi tehdä, kun käytössä on sovellukset, jotka on havainnut itselleen parhaaksi. En kuitenkaan anna tekniikan hallita minua, vaan teen laitteella vain asiat, joista koen iPadilla olevan hyötyä. Olen kokenut hyödyksi myös helpon lehtien ja kirjojen lukemisen. Ennen en ole lukenut lainkaan kirjoja, mutta iPadilla kirjojen lukeminen on mieluisempaa. Luen joka päivä lehtiä, jotka pitävät minut ajantasalla päivän uutisista.

Tiedonkäsittelyn helpottuminen ja oman opiskelutavan löytäminen ovat iPadin hyötyjä opiskelussa. Tulevaisuudessa on hyvä osata tekniikkaa ja tvt- taitoja, joten iPadin käyttö antaa hyvät taidot tietotekniikasta.

iPad on opiskeluväline. Minun opiskeluani se on parantanut ja koen sen vain positiiviseksi asiaksi opiskelun kannalta. Innolla oppimaan uutta!

Hankkeen välikyselyn tuloksia

Hankkeen opiskelijoille laaditun välikyselyn tulokset kertovat, että jotain on osattu tehdä oikein. Opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniikan perustaidot ovat parantuneet, aikaisempaa useampi kertoo hallitsevansa esim. tekstinkäsittelyn, kuvankäsittelyn, tiedoston viennin pilvipalvelimelle sekä sosiaalisen median eri sovellusten käytön "Erittäin hyvin". Kun kysytään osaamista tiedonhaussa internetistä, opiskelijat ovat aikaisempaa epävarmempia. Uskon/Toivon tämän selittyvän sillä, että nuoret ovat ymmärtäneet, että Wikipedia ei olekaan ainoa käytettävissä oleva lähde. Kun maailma on kädellä, sitä on helpompi tutkia entistä syvällisemmin ja kriittisemminkin. Ensi syksynä pitää panostaa lisää ohjattuihin tiedonhakuharjoituksiin.

Opiskeltavaakin on vielä paljon. RSS-syötteet, Twitter ja Google Drive ovat opiskelijoille vielä outoja sovelluksia tai he eivät ainakaan koe osaavansa käyttää niitä. Avokysymyksissä opiskelijat mainitsivat juuri Google Driven ensi syksyn koulutuksien aihetoiveeksi. Samoin moni kertoi haluavansa testata Book Creatoria ja haluavansa opiskella vielä hieman lisää Explain Everythingiä, eri puheohjelmia ja Evernotea.

Esimerkiksi näin opiskelijat vastasivat kysymykseen "Miten se, että käytössäsi on henkilökohtainen laite, on vaikuttanut opiskelutekniikkaasi oppitunneilla ja kotona läksyjen teossa?"

- Motivoinut koska laite on oma.

- Aina olen läksyt hoitanu ja tunneilla yrittäny olla mukana, mutta laitteen myötä on tullu entistäki enemmän intoa. Esim. muistiinpanoja paljonpaljon helpompi tehä!

- Läksyt on mukava tehdä, kun ei enää aina tarvitse käyttää kynä-paperi tekniikkaa. Oppitunneilla se helpottaa opiskelua.

- Ipad on hieman heikentänyt opiskeluani, sillä keskittyminen herpaantuu ja helposti tullee kiusaus tehdä aivan jotakin muuta.

- Kotona läksyt saa paremmin tehtyä kuin normaalisti. Koulussa välillä saatan harhautua muualle, mutta niin se oli ennen ipadejakin. Ajatus voi välillä harhautua muualle.

- On paljon kätevämpää kun läksyihin sekä opiskeluun ei enää tarvi muuta kuin iPadin ja kirjan. Erittäin hyödyllistä! Lisäksi kun laite on oma siihen suhtautuu paljon tutkivammin ja osaa hyödyntää paremmin.

- Ipad on mielestäni parantanut opiskelumotivaatiotani. Enää ei tarvitse stressata siitä, että muistaako tehdä jokaisen tunnilla annetun tehtävämonisteen ja pitää huolta että se moniste on matkassa seuraavalla tunnilla. Nykyään nämä tehtävät ovat suurimmaksi osaksi ipadilla tai oppikirjassa.

Opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan käytön koetaan myös lisääntyneen, samoin laitteen koetaan vaikuttaneen myönteisesti opetukseen yleensä. Tällaisia vastauksia saimme kysymykseen "Miten iPadin käyttöönotto on mielestäsi tähän mennessä vaikuttanut eri oppiaineiden opetusmetodeihin, opetuksen kiinnostavuuteen, monipuolisuuteen tai yhteisöllisyyteen yleensä?"

- iPad on hyvä innovatiivinen laite, jonka appsit ovat helppokäyttöisiä ja niitä voidaan soveltaa hyvin tuntityöskentelyyn, netin käyttö tunneilla on todella hyvä kiinnostuksen lisäys tunteihin, vaikka välillä sitä käytetään eri nettisivujen käyttämiseen, jotka eivät liity koulunkäyntiin, mutta mielestäni tämä juuri saattaa lisätä tuntiaktiivisuutta, sillä kiinnostuksen loppuminen ianikuiseen pänttäämiseen ja kirjojen lukuun vähentää kiinnostusta eikä opiskeluun jaksa keskittyä.

- On helpottanut opiskelua huomattavasti. Opettajille on helpompi palauttaa tehtäviä. Tunnilla on myös hyvä, että voi netistä katsoa joitakin asioita, mitä kirja tms. ei vielä kerro.

- Toisissa aineissa paljonkin, toisissa ei käytetä koko laitetta. Mielestäni on turhaa että annetaan silti paperilappuja vaikka opiskelumateriaalin saattaa jakaa laitteenkin kautta.


- Osa ajasta menee vielä ipadin käytön opiskeluun, mutta on se tuonut semmosta "väriä" esim. iMovie yms.

- Yhteisöllisyys on parantunut, kuten muutkin asiat.

- Jaksaa paremmin

Myös tiedottaminen on tehostunut vielä entisestään, sillä sähköpostia, koulun kotisivua, koulun Facebook-ryhmää ja Wilmaa seurataan entistä säännöllisemmin. Alla otteita vastauksista kysymykseen "Miten laitteiden käyttöönotto on mielestäsi vaikuttanut yhteisistä asioista ja koulun tapahtumista tiedottamiseen sekä henkilökohtaiseen viestintään opettajan ja opiskelijan välillä?"

- Hyvin, koska kaikilla on hyvä mahdollisuus päästä lukion kotisivuille, moodleen ja wilmaan sekä muihin tärkeisiin osoitteisiin.

- Kaikki paperillinen tiedottaminen on vähentynyt.

- Tiedotus on siirtynyt sähköiseksi,mikä on hyvä asia, eletään 2000-lukua.

- Homma alkaa mennä jo liiankin paljon internettiin

- Liian paljon luotetaan siihen, että tiedotukset tullee perille wilman/moodlen/sähköpostin kautta. Joskus on parempi tiedottaa asioista ihan perinteisesti.

- Viestintä on nyt helpompaa, sillä opiskelijoilla on kokoajan käytössä laite, jolla saa vaivattomasti yhteyden opettajiin jos on esimerkiksi jotain kysyttävää.

Hankkeen alussa lukiolla oli laitehankinnoissa kaksi vaihtoehtoa. 1) Hankkia jokaiselle opisikelijalle henkilökohtainen, vapaa-aikanakin käytössä oleva laite, jolloin opiskelijalle tulisi jonkin verran kustannuksia eri sovellusten lataamisesta laitteelle (koulun 25 euron suuruisen latausrahan yli menevä summa noin 25-30 euroa). Sovellukset olisivat tällöin opiskelijan omaisuutta ja niitä voisi käyttää lukion jälkeenkin. 2) Hankkia lukiolle laitesalkkuja, joissa säilytettäviä iPadeja lainattaisiin opiskelijoille tarvittaessa eri oppitunneilla. Tällöin sovelluksien lataamisesta ei tulisi opiskelijalle kustannuksia, koska ne olisivat koulun omaisuutta ja laitteessa valmiina. Samaa laitetta käyttäisi monta eri opiskelijaa. Valitsimme ykkösvaihtoehdon, joka ainakin itsestä on tuntunut erittäin hyvältä ratkaisulta. Joskus on tullut valituksia siitä, että ladattavista ohjelmista pitää maksaa, mutta tähän mennessä opiskelijan kustnnukset ovat olleet alle 3 euroa.

- Mielestäni maksullisten appsien hankkiminen ei haittaa. On ymmärrettävää, että jotkin tärkeät sovellukset maksavat eikä koulu niitä kaikille maksa.

- Ei haittaa! Ja laitevalinta on ollut onnistunut.

- Minua ei haittaa vaikka joitakin apseja pitää itse ostaa ja niitähän saa käyttää sitten lukion jälkeenkin. En ymmärrä miksi kaikista asioista täytyy valittaa, jos opiskelijalla on laite melkein ilmaiseksi käytössä.

- Appsien lataaminen on paljon säästävänpää kuin kirjojen ostaminen, mutta tähänkin mennessä on ostettu sellaisia appseja joita ei tarvitse käyttää missään opetuksessa. On monta eri kirjoitusohjelmaa, ja osa käyttää niistä vain yhtä. Appsit ovat hyödyllisiä, mutta jotkin niistä ovat aivan turhia ja käyttämättömiä.

- Laitevalinta on mielestäni hyvä, oppilaan henkilökohtaisessa käytössä oleva IPad on parempi vaihtoehto kuin lainattavat. Kustannukset eivät mielestäni ole liian suuret.

Välikyselyn tuloksien perusteella voi todeta, että sekä opettajat että opiskelijat ovat tehneet todella hyvää työtä, olemme jo saavuttaneet suuren joukon hankkeen tavoitteista. Ensi syksyksi riittää kuitenkin vielä haastetta: opetusvideoita pitäisi tehdä nykyistä useampiin oppiaineisiin, sähköisiä kokeita tai ainakin niiden osia pitäisi vähitellen testata ainakin parilla kurssilla, yksilöllistä opinto-ohjausta esim. Facetimen kautta pitäisi kokeilla ja tietotekniikkaa hyödyntäviä kansainvälisiä projektejakin pitäisi etsiä. Niin ja ne tvt-strategiat eri oppiaineisiin on vielä laatimatta...

VOTEn jälkeen koittaa toivottavasti MOVEn aika. Toiveenamme on päästä kehittämään lukion fyysistä oppimisympäristöä siten, että se mahdollistaisi opetuksen digitalisoitumisesta johtuvat uudenlaiset, monipuoliset työskentelytavat koko lukiorakennuksen alueella, myös perinteisen luokkahuoneen ulkopuolella ja verkossa. Mutta tästä lisää kesän jälkeen. Fortsättning följer...

Ruotsia iPadeilla

Tammikuisten BETT-messujen jälkeen olen alkanut käyttää kaikkien kurssien oppimisympäristönä iPadin omaa iTunesUniversityä. Ympäristö toimii materiaalin säilytys- ja jakopaikkana todella hyvin, eikä esimerkiksi lisämateriaalia tarvitse jakaa papereina,sähköpostin liitetiedostoina tai pilvipalvelussa erikseen enää ollenkaan. Ympäristö on kirjamaisen ulkonäkönsä vuoksi nätti ja selkeä käyttää. Omassa käytössäni i2U korvaa Moodlen täysin. Koska ympäristö on iPadissa yhden näpäytyksen takana ja kurssimateriaali kirjana hyllyssä, käyttökynnys on todella matala. Moodlen kanssa oli jatkuvasti päivityshäiriöitä ja kirjautumisongelmia, eikä alusta visuaalisestikaan ollut kovin innostava. Varsinainen oppimisympäristö i2U ei kuitenkaan ole, sillä se ei toimi vuorovaikutteisesti, tai ainakaan en itse osaa sitä vielä niin käyttää. En ole toisaalta kokenut tätä ongelmaksi,sillä blogit, Google Drive, Facebook ym. sosiaalisen median alustat kyllä tulevat apuun siinä kohtaa, kun tarvitaan kirjallista yhteistoimintaa.

Sovelluksista kursseilla on käytössä ainakin Pages, Keynote, Notability, Explain Everything ja Dragon Dictation. Myös Speak it!-sovellusta olemme testanneet. Pilvipalveluna käytämme Dropboxia, jonne opiskelijat luovat jokainen oman kansion kurssin palautustehtäviä varten. Koska minut on kutsuttu kansion käyttäjäksi, pääsen käsiksi sinne jaettuihin kirjoitelmiin yms. palautustehtäviin. Pagesilla laaditut ja pdf-tiedostona jaetut kirjoitelmat kommentoin sekä kirjallisesti että suullisesti Explain Everything-appsilla ja palautan takaisin yhteiseen Dropbox-kansioomme. Vihaisen punakynämerkinnän sijasta opiskelija saa merkintöjä selvittävän, henkilökohtaisen ja kannustavan suullisen palautteen.

Kurssin kielioppiasioista olen tehnyt diaesitykset Keynotella. Koska Flipped learning kiinnostaa minua kovasti, olen nauhoittanut diaesityksiin suulliset ohjeet ja julkaissut ne YouTubessa. Tällä hetkellä minulla on valmiina kymmenkunta kielioppivideota. Jos opiskelija ei jaksa kuunnella videoitani, hän voi opiskella asian mistä tahansa kirjasta, tekemistäni dioista tai jostakin itse hyväksi havaitsemastaan muusta lähteestä. Tunneilla ei kuitenkaan enää käydä läpi sääntöjä, vaan tehdään harjoituksia ja pyritään käyttämään aika muuhun, kuin tiedonsiirtoon.

Suullisia harjoituksia teemme Dragon dictationin avulla. Opiskelijat testaavat ääntämistään lukemalla tekstinpätkiä tabletille: hyvän ääntämisen laite ymmärtää, huonolla saa aikaiseksi siansaksaa. Olemme kokeilleet myös FaceTimea puhelinkeskusteluiden simuloinnissa. Ajatuksena hyvä, mutta testauskerralla koulun verkko ei tykännyt kolmestakymmenestä yhtäaikaa soitetusta puhelusta. Nopeampaa oli soittaa vanhanaikaisesti penaali korvalla selin olevalle parille. Lisämateriaalina olen käyttänyt mm. ruotsalaisia kurssin aihepiireihin liittyviä blogeja ja nettisanomalehtiä.

Tällä viikolla alkaneella seiskakurssilla käytämme edellisten lisäksi Explain Everything-appsia kurssin aiheisiin liittyvien blogien ja lehtiartikkelien käsittelyssä. Yo-vihkoja työstämme Notabilityllä, koska en raski ladatuttaa opiskelijoille maksullista Good Readeriä, joka voisi toimia tässä puuhassa paremmin. Sosiaalisen median työkaluista testaamme blogin kommentointia helsinkiläislukiossa työskentelevän kollegani kanssa. Hänen oppilaansa kirjoittavat, minun kommentoivat.

Koulutuksessa opittua ja opeteltavaksi listattua

Lapin lukioille marraskuun lopussa suunnatussa iPad -koulutuksessa oli mukana kolmisenkymmentä opettajaa eri puolilta Lappia. Kouluttaja Tomi Dufva IlonaIT:stä esitteli kahden päivän ajan iPadin pedagogista käyttöä eri oppiaineissa. Itse osallistuin äidinkielen ja kielten ryhmään, jossa harjoittelimme esimerkiksi suullista ilmaisua, tarinankerrontaa ja valkotaulun yhteiskäyttöä. Koulutus oli Tornion kaupungin hallinnoiman OSUVA-hankkeen järjestämä.

Äidinkielenopettajamme teki päivän kuvamateriaalista yllättävän vaikuttavan tarinan iMovies- sovelluksella. Voisiko esimerkiksi jonkun reaaliaineen tutkielman tai osan siitä toteuttaa ja esittää yhdistelemällä tekstiä, kuvaa, videokuvaa ja musiikkia? Netistä löytyy aiheesta hyviä esimerkkejä. Ainakin opintoretkien ja koulun juhlien sekä muiden perinteiden dokumentointi on jatkossa entistä visuaalisempaa! Ollaanko nyt OIKEASTI siirtymässä aikaan ennen ja jälkeen iPadien?? 

Koulutuksen jälkeen iTunes University ja iBooks alkoivat kiinnostaa minua niin paljon, että latasin tähän omalle Macilleni iBook Authorin ja aloin rakentaa omaa vihkosta vuosien aikana kerääntyneestä lisämateriaalista. Tavoitteenani on, että minulla on ensi syksynä ainakin yksi verkkoon ladattu virtuaalinen "kirja", jonka käyttöön voisin opiskelijoitani ohjata! Kirjaan aion liittää tekstiä, kuvia, kielioppiin liittyviä videonpätkiä (tyyliin Flipped Classroom) jne. Kaikki (loputkin) ruotsinkurssini ovat syksyn aikana päätyneen moodleen, mutta tuskin tässä kannattaa tupareita järjestää, sillä muutto uuteen kotiin taitaa olla edessä, jos iBooksin teko ei tunnu aivan ylivoimaiselta urakalta. Tässäkin pitää lähteä sillä asenteella liikkeelle, että mitään maailmankirjallisuuden klassikkoa ei olla tekemässä, vaan kirjasta, jonka jatkuva päivittäminen ja parantaminen on paitsi sallittua, myös suositeltavaa.

Olemme jatkaneet eri sovellusten käytön opiskelua omalla porukalla ja eri aineryhmissä. Olemme harjoitelleet esimerkiksi tekstin laatimista (Pages/Notability), jakamista (Webbdav, sähköposti) ja kommentointia (iAnnotate/Notability). Pilvipalveluista käyttöön on otettu jo aikaisemmin tutuksi tullut Dropbox. Myös videoiden laatimista iMovien trailereina tai projekteina sekä niiden jakamista YouTubeen on kokeiltu. Facebookissa oleva "Tablet-laitteet opetuksessa" -ryhmä on ollut suureksi avuksi. Ryhmälle esitettyyn kysymykseen saa vastauksen todella nopeasti ja eri näkökulmia ja kokemuksia jaetaan avoimesti. Ja jos ei ole mitään kysyttävää, voi seurata muiden keskusteluja ja oppia niistä. Tykkään!

VOTE- hankkeestamme oli Itsenäisyyspäivänä iso lehtijuttu Pohjolan Sanomissa. Juttu sai paljon näkyvyyttä ja uskon sen vaikuttaneen myönteisesti ensi syksyn opiskelijarekrytointiin. (Pahasta ei varmasti ollut myöskään YLE:n Radio Perämeren verkkosivustolla alkuviikosta julkaistu uutinen "Ylitornion lukio on Meri-Lapin paras"...) VOTE:sta on tiedotettu myös paikallislehti Meän Tornionlaaksossa ja peruskoulun päättävien nuorten vanhemmille suunnatussa infoillassa. 

Omien opiskelijoiden koulutus aloitetaan pienryhmissä tulevalla viikolla ja sitä jatketaan lomien jälkeen tammikuussa. Ennen koulutusta tehdään vielä alkukartoitus opiskelijoiden tvt-taidoista, opettajathan ovatkin oman kartoituskyselynsä jo täyttäneet. Ykkösten ja kakkosten vanhemmille toimitetaan tällä viikolla laitteiden käyttö- ja lainaussopimus. Nyt kun laitteet on kilpailutettu ja ensimmäinen erä kilpailutuksen voittaneelta yritykseltä tilattu, yksi hankkeen tavoitteista eli  "hyödyntää ja kehittää tvt:n käyttöä opetuksessa ja opiskelussa siten, että tvt:n käytöstä tulisi luonteva osa oppimisprosessia" alkaa saada konkreettisen sisällön. Hyvästi siis atk-luokka varauslistoineen, 1:1 ja BYOD-aika on täällä!

PAdventin aikaa

Syysloma tuli ja meni. Abit ottivat ihailtavan hienosti ennen lomaa ilmoittamani tiedon tablet-laitteiden hankkimisesta tässä vaiheessa vain ykkösille ja kakkosille, eikä työhuoneeni oven edessä ollut lynkkausjonoa, kuten ennen lomaa arvelin. Epäonnistumisen viikolla myös rehtorin sallittiin epäonnistua suunnitelmissaan.

Kiirettä on pidellyt! Aloitin tämän päivityksen kirjoittamisen heti loman jälkeen viime kuussa, mutta näin ne päivät vierivät vauhdilla eteenpäin. Normaalia arkirytmiä on sekoittanut mukavasti abien kieli- ja kulttuurimatka Lontooseen.

Matkalle pakkasin mukaan iPadini, sillä kerrankin olisi aikaa testata laitetta aamusta iltaan eri tilanteissa. Kokeilin valo - ja videokuvausta museoissa ja kaupungilla, Facetime-puheluita kolleegoille Suomeen, näytön kuvaamista, netin käyttöä offline-tilassa jne. Laite toimi tosi hyvin kamerana: eipä ollut yhtään vaikeaa saada koko Buckinghamin palatsia mahtumaan kuvaan, eikä laite näyttänyt kärsivän tuulesta ja vesisateestakaan. Myös videokuvaus onnistui niin hyvin, kuin se huojuvasta open-top bussista voi onnistua. Ainoastaan vahamuseon hämäriin tiloihin olisin ehkä kaivannut lisäsalamaa. Facetime-puheluiden avulla pääsi välittämään kotiin matkakuulumisia ja äänen lisäksi myös live-videokuvaa vaikkapa hotellin oleskelutiloista. Tänään laitoin matkakuvat jakoon Dropbox-linkin kautta; ei siis enää muistitikun kierrättämistä oppilaalta toiselle.

Kaikki opettajamme ovat nyt saaneet oman sormitietokoneen käyttöönsä, sillä jääkiekko-opettajamme laite tuli tänään postissa. Vain tunti laitteen käyttöönoton jälkeen hän oli jo täydessä touhussa videoimassa jääkiekon jaloja pelikuvioita hallilla. Ylitornion kunnan peruskoulun opettajat saivat muuten omat tablettinsa viime kuussa, joten tällä hetkellä Ylitornio taitaa olla Suomen tablettitihein kunta, jos mitataan opetushenkilökunnan käytössä olevaa laitemäärää! Tästä pitää ehdottomasti laittaa juttuvinkkiä lehtiin :)

Myös opettajien koulutus on aloitettu: ennen syyslomaa opiskelimme lukion opettajien kesken sormitekniikkaa ja tutustuimme iPadin eri sovelluksiin. Syysloman jälkeen jatkettiin samalla aiheella ja kerrattiin myös Dropboxin käyttöä. Ensi kerralla on vuorossa eri kirjoitus- ja esitysohjelmat sekä Apple-TV. Myös kameran ja videokameran käyttöä aiomme harjoitella yhdessä. Loppuviikosta meillä on Lapin lukioille suunnattu kahden päivän iPad opetuksessa -koulutusseminaari, johon saamme kouluttajaksi alan asiantuntijan.

Olen todella tyytyväinen siihen, että olemme malttaneet pantata opiskelijoiden laitehankintoja niin kauan, että voimme edes kohtuullisen hyvällä omatunnolla ottaa valitsemamme laitteet opetuskäyttöön. Tuntuu, että opettajat ovat aidosti innoissaan uudesta tekniikasta ja että se on lisännyt myös aiemmin opitun tekniikan käyttöä. Uusia moodle-kursseja syntyy jatkuvasti, Wilma täydentää yhteydenpitoa kodin ja koulun välillä, älykännyköitä näperrellään oppi- ja välitunneilla entistä enemmän, työkalentereita on synkronoitu laitteeseen kuin laitteeseen jne. Kuva iPadin käytöstä juuri omassa opetusaineessa alkaa pikkuhiljaa ja pala palalta kirkastua...tror jag.

Myös vanhempainilloissa olemme siirtyneet digiaikaan: opinto-ohjaajamme tai verkkolehdestä vastaava äidinkielenopettajamme näpyttää illan aikana käsiteltyjä asioita suoraan verkkoon ja Wilmaan. Näin nekin vanhemmat, jotka eivät pääse paikalle, saavat nopeasti tiedon illan kulusta. Samoin esim. Oulun yliopiston abipäivien palaute saatiin kerättyä linja-automatkalla suoraan digitaaliseen muotoon käyttämällä yhteistä Evernote-dokumenttia. Helppoa ja nopeaa: eikä kenelläkään ollut kynä kadoksissa...